最近几天，鱼sir恍惚间觉得，教育挺玄乎的。
为什么这么说呢？我昨天还在为“量子波动速读”而感到自己的智商被侮辱，今天又被那些4岁掌握2000词汇、5岁在抖音全英语教学自然拼读、思维导图、8岁在B站当编程老师的10后所震惊！
讲真，这批10后同学，两个字形容：逆天！
（温馨建议：家长可以结合上一篇文章一起看，联合服用，药效更佳。鱼sir在此附上链接：第一批10后，已经成仙！）
“
第一批10后
已经开始上新媒体做“老师”了！
”
当你还是一名小学生的时候，接触到的编程游戏是不是只有贪吃蛇和俄罗斯方块？
而在B站，有一位10后小学生，已经开启了“小学生教你学编程”高级玩家模式了。他就是小学生Vita君，小小年纪，却在B站收获了5万多粉丝和接近100万的视频播放量！妥妥地小网红一枚！
视频中的Vita君通过趣味小游戏来教小朋友获得奇妙的编程体验，函数调用、条件判断、循环语句等编程知识信手拈来。讲课风格自信且不拖泥带水，标准的中英文发音，节奏之快恐怕让有些大人都跟不上，这让听过那么多线上直播课的鱼sir，都不免有一种想做正课分析报告的冲动了。（开个玩笑的了）
其实，更让我感到惊叹的是，视频中的Vita君，不论是编程游戏，还是讲课的口语表达，都展现出了超强的逻辑思维能力。并且，Vita君在完成游戏的第一次通关后，并没有着急进入下一关，而是举一反三，试图去寻找新的解决方法。
Vita君所展示的这些特征，不正是家长让孩子去学习编程，想要获得的能力吗？
除了Vita君，还有一个叫Catherine的女孩也很火。
Catherine年仅5岁，但是她英语词汇量早在去年就已经高达3000，她在抖音上教英语，收获了19万粉丝、28万个点赞。
之前网上有这么一个段子，说4岁孩子1500英语词汇，在美国够了但是在海淀肯定是不够的。
那么5岁3000的英语词汇，在海淀来说，应该是比较够的。
3000的词汇是什么概念呢？
2019年中考英语的大纲词汇是1600个，高考英语的大纲词汇是3500个，大学英语四级词汇3500-4000个。此外，有人统计过，能够流畅阅读《哈利波特》等青少年流行读物的孩子，词汇量一般都在3000以上。
也就是说，Catherine的词汇量差不多是初三学生的2倍，甚至可以与大部分高中生一较高下，假以时日便能流畅阅读《哈利波特》等青少年流行读物了。
鱼sir也去看了Catherine的视频，小姑娘不仅能用思维导图教英语、进行自然拼读教学，而且全程操着一口发音标准且流利的英语，连歪果仁老师都亲口盖章肯定，以为Catherine是个美国小姑娘。
B站Vita君，抖音凯瑟琳。一个教编程，一个教英语。现在的10后真是一个比一个逆天，除了5岁的Catherine， 4岁的言仔英语也是双语牛娃！
最近言仔在网络上大火，4岁就已经学会了2000个单词！凭实力登上了微博热搜，还被央视新闻点名报道。
视频中4岁的言仔，拿着一支笔站在白板前教英语，俨然一副小老师的样子。言仔发音标准，表达流畅，以至于网友都忍不住发出灵魂三问：
这孩子是不是美籍华人？
他是不是从小生活在国外？
他的父母是留学归国的精英吧？
其实都不是！据言妈介绍，她和言爸都是普通白领。另外还有一些网友调侃，自己学了这么多年英语，竟然还比不上一个4岁男孩，感觉智商受到了碾压。但其实，被碾压的又岂止这一次两次？
“
新媒体教学
是一种可行的教育方式吗？
”
感叹这批10后太厉害的同时，鱼sir不免也想到一个问题。
不论是Vita君、Catherine，还是言仔，他们都是以“拍摄视频教学”的方式，成为了不同领域的知识型小网红，这种方式，鱼sir且把它称为“新媒体教学方式” 。
“新媒体教学”，
是一种可行的教育方式吗？
这些孩子上B站、拍抖音、去YouTube当老师，变身知识型小网红、跻身福布斯榜单，要回答“新媒体教学法”可不可行的问题，就要回到这件事的本身，孩子在社交媒体“上课”，本质上就是一种知识型的自我展示。
这种展示，其实就是费曼技巧提出的"以教为学"的学习方式。所谓"以教为学"，就是把教别人的过程作为帮助自己学习的过程。
这种"以教为学"，以前更容易出现在学习角、讨论组。而如今随着互联网的家常化，这种学习方式加上新媒体滤镜，通过新媒体的传播，让这种“以教为学”变得更加多样化。
“新媒体教学法”的知识展示可行吗？
答案是肯定的。
但是肯定的答案背后，有一个非常重要且关键的因素，那就是家长。
因为并不是所有运用新媒体教学方式的孩子，都会取得成功，但是那些比较成功的孩子，他们背后最大的推手都来自家长。
也就是说，新媒体教学成功的关键在于“家长起到了一个什么样的作用”。要不，鱼sir怎么总是感慨，这一届父母，可真心难当呢？
“新媒体教学”最强推手——家长
扮演了打造
“知识型网红孩子”经纪人的角色
Vita君的“小学生教你学编程”一系列视频出品背后，给Vita君选编程游戏、陪玩编程游戏、引导Vita君进行视频教学、视频制作、拍摄和剪辑。以及回应评论等工作自然都是Vita君的爸爸一手打理。
同样地，言仔也是如此，在言妈公开的24小时行程中，除了上班时间，言妈不是自己在学习言仔要学的，就是在陪玩，陪学，给言仔录视频，言仔所展现出来的东西，都凝聚了言妈幕后的所有工作。
这些幕后工作，是家长亲身参与到孩子教育中的一种方式，是在孩子的教育中，达到娱乐和教育平衡的一种力量支撑。
想要打造一个优秀的知识型小网红，作为家长，光做好幕后工作是远远不够的，除了形式模式，经纪人的意识形态也是非常重要的。
首先，这些家长都扮演一个园丁而不是木匠的角色。不去试图把孩子“打造”成我们想要的样子，而是去为他们提供资源和驱动力。他们学孩子所学、陪孩子学、带孩子学，全程参与到孩子的学习当中，在参与的过程发现孩子目前阶段遇到的问题、解决的办法以及需要的学习资源。
其次，家长的初心也并不是为了让孩子变成网红，来博取眼球。对于家长而言，他们只是在精力和能力有剩余时，创造出来了另一种教育方式罢了，这种教育方式，本质上是培养出更加自信更加大胆的牛娃。
如在Vita君的爸爸所说，拍摄教学视频并不是为了让孩子成为程序员或者网红，毕竟孩子以后的路还很长，这样的做法，对孩子来说，也是一次加强和巩固学习的过程，毕竟要真正自己学会了并且彻底消化了，才能去教别人。
也正是因为这样，他们的孩子才能够脱颖而出。
我家孩子不是牛娃，
就不能用"新媒体教学法"吗？
很多家长一定会感慨，这些用新媒体教学方式看起来都是一些别人家的孩子，自家娃并没有达到这么高的水平。这就代表孩子一定不可以通过视频记录的方式，来帮助孩子进行“以教为学”吗？
非也！
首先，鱼sir认为，家长得重新认识电子设备和各种新媒体。我身边就有许多父母早已将iPad从一开始的“哄娃神器”转而归类为“儿童不宜”的违禁品，因为它对现代熊孩子们的吸引力实在太强了，以至于往往拿走后会产生“戒断反应”。鱼sir身边就有老母亲斩钉截铁地表示：已经把所有游戏都删光了，iPad没收，彻底断了他的念想！
但是对于电子设备的态度，我觉得作为家长应该宽容一点。孩子对一件事物感到好奇，往往是因为不了解。家长抢掉孩子的iPad，更容易激发孩子对它的好奇，从而让它对孩子产生极强的吸引力。
有一句话叫顺势而为，“彼之砒霜。我之蜜糖”，聪明的家长会把电子设备和新媒体当作一个新出现的互动学习工具，它不是什么“牛鬼蛇神”，也不是什么“洪水猛兽”，与其控制电子设备的使用时间，不如注意对内容的筛选和引导，以及鼓励孩子确保有足够的户外活动时间，让它真正起到正向作用。
第二呢，牛娃也不是生来就是牛娃的，所谓 “Practice Makes Perfect”，牛娃也是通过一次又一次的练习，一次又一次的“教学”，才逐渐成为大家眼中的牛娃。得到展现、得到正面反馈，本来也正是孩子内心需求之一。鼓励孩子，并帮助孩子勇敢表现，不正是我们这些做父母的本份吗？
以上就是抖音自然拼读男孩的全部内容，希望能够对大家有所帮助。
